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公共服务均等化不是同质化的教育，我们每个孩子在学校里面享受的教育，它可以是个别化的、个性化的。比方说这个孩子学习语文有点困难，学校有义务给孩子提供个别化服务；孩子数学特别好，我们的公共服务也有义务给数学提供个性化的拓展性学习。这就是我们讲的，为每个孩子提供公平的个性化的差别化教育。今年，他们负责的土地从之前的20亩拓展到了150多亩，引入黑皮花生、奶白菜、紫色油菜以及各种各样的胡萝卜，还在大棚里种了玉米，并想给所有蔬菜都“富上硒”。“不仅要种好，卖好，还要领人来玩！”
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不仅如此，在新增专业上也应注意不要陷入“一窝蜂”的状态。以人工智能为例，有资料显示，过去几年国内已有数百所高校开设了相关专业，但师资力量薄弱、人工智能实践条件缺乏等问题依然是一大困扰。这中间，不排除一些地方盲目赶时髦、一哄而上追新潮的考量，其结果，不仅会继续制造“短命”专业，造成对教育资源的极大浪费，也会增加整个社会的就业压力，形成巨大的冗余。
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在《报告》发布会上，与会专家认为，青少年网络沉迷问题存在已久，成因复杂，是青少年的心理压力承受能力、社交同伴关系、家庭氛围、学校社会教育、互联网内容等多重因素影响的结果。各界需要协同参与“防沉迷”工程，鼓励青少年使用对成长有正向作用的媒介产品，让青少年走向“现实充实”。
编辑：冯唯武
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